우리나라(한국)의 교육내용 운영관리(교육과정개발, 교육과정이 검토, 학교교육내용에 대한 사회적 analysis(분석) )
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작성일 22-09-24 04:38
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우리나라(한국)의 교육내용 운영관리(교육과정개발, 교육과定義(정이) 검토, 학교교육내용에 대한 사회적 分析)
목차
우리나라의 교육내용 운영관리
I. 교육과정 개발을 위한 노력
1. 교육과정 개발 모형의 제시
2. 교육과정 결정 절차의 문제
II. 교육과정에 대한 理論적 검토
1. 교육과정 理論에 대한 탐색과 비판
2. 교육과定義(정이) 적합성 평가
III. 학교교육내용에 대한 사회적 分析
1. 교육내용에 대한 이데올로기적 分析
2. 학교 교육내용으로서의 지식에 대한 分析
우리나라의 교육내용 운영관리
우리나라에서는 `학생들에게 무엇을 가르칠 것인가`의 문제와 관련하여 어떠한 노력을 기울여 왔는가 그동안 학생들에게 가르쳐야 할 교육내용의 문제를 둘러싸고 우리나라에서는 주로 다음과 같은 다섯 가지 일들을 해 왔다고 말할 수 있다아
첫째, 학교에서 가르칠 교육내용이 학교교육과정 속으로 담겨지기 위한 교육과定義(정이) 개발 노력이다.
그리하여, 교육과정 개발을 위하여 체제적 접근 방법을 활용하려 하였는데 이러한 시도는 교육과정이 학생과 사회, 지식의 요구에 부응할 수 있…(투비컨티뉴드 )
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설명
우리나라(한국)의 교육내용 운영관리(교육과정개발, 교육과정이 검토, 학교교육내용에 대한 사회적 analysis(분석) )
레포트/인문사회
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우리나라(한국)의 교육내용 운영관리(교육과정개발, 교육과정이 검토, 학교교육내용에 대한 사회적 analysis(분석) )
다. 우리나라(한국)의 교육내용 운영관리(교육과정개발, 교육과定義(정이) 검토, 학교교육내용에 대한 사회적 分析)
목차
우리나라의 교육내용 운영관리
I. 교육과정 개발을 위한 노력
1. 교육과정 개발 모형의 제시
2. 교육과정 결정 절차의 문제
II. 교육과정에 대한 理論적 검토
1. 교육과정 理論에 대한 탐색과 비판
2. 교육과定義(정이) 적합성 평가
III. 학교교육내용에 대한 사회적 分析
1. 교육내용에 대한 이데올로기적 分析
2. 학교 교육내용으로서의 지식에 대한 分析
우리나라의 교육내용 운영관리
우리나라에서는 `학생들에게 무엇을 가르칠 것인가`의 문제와 관련하여 어떠한 노력을 기울여 왔는가 그동안 학생들에게 가르쳐야 할 교육내용의 문제를 둘러싸고 우리나라에서는 주로 다음과 같은 다섯 가지 일들을 해 왔다고 말할 수 있다아
첫째, 학교에서 가르칠 교육내용이 학교교육과정 속으로 담겨지기 위한 교육과定義(정이) 개발 노력이다.
넷째, 초, 중, 고등교육 각급 학교급 별로 편성된 교육과정에 대한 교육내용을 分析해 보는 일이다.
셋째, 학교에서 가르쳐지는 지식, 즉 교육내용들을 사회학적으로 分析해 보는 일이다.
우리나라에서 교육내용의 운영관리 내역을 보다 자세하게 알아보기 위하여 위의 다섯 가지 측면에 대하여 각각 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
1) 교육과정 개발을 위한 노력
(1) 교육과정 개발 모형의 제시
그동안 교육과정 개발을 위한 연구에서는 학교에서 학생들에게 부과되는 교육과정을 우리의 실정에 맞도록 개발하기 위하여 교육과정 모형을 제시하고 교육과정 개발의 방향을 마련하고자 하였다.
둘째, 교육내용이 구체적인 형태로 나타난 교육과정에 대한 理論 전개나 理論적으로 비판한 작업들이다.
다섯째, 학생들에게 교육내용이 담겨져 제시되는 교과서에 대한 分析 작업이다.
